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¿Eres Socorrista de piscina en Navarra? ¡Tranqui! Puedes seguir trabajando

El 15 de noviembre de 2018, escribía esta entrada en el blog, en la que indicaba que se había publicado el Decreto Foral 86/2018, de 24 de octubre, por el que se establecían las condiciones higiénico-sanitarias y de seguridad de las piscinas de la Comunidad Foral de Navarra.

Respecto a los/as socorristas, en el artículo 29.7 se indicaba lo siguiente: «para ejercer como socorrista se deberá contar con la acreditación de la cualificación profesional que se determine por la normativa estatal básica correspondiente«.

Recordábamos que existen dos cualificaciones profesionales.

Socorrismo en instalaciones acuáticas (la propia de los/as socorristas de piscinas).

Socorrismo en espacios acuáticos naturales (playas, pantanos, etc.).

Esta modificación de la normativa suponía pasar de 60 horas de formación (que establecía el Decreto Foral 123/2003, de 19 de mayo -de las cuales únicamente 24 eran propiamente de piscina-), a 290 horas de formación + 80 de prácticas , en el caso del Certificado de profesionalidad de socorrismo en instalaciones acuáticas.

Se establecían los siguientes plazos para la obtención de las cualificación profesional

Un periodo transitorio de tres años, hasta el 16/11/2021, para que el personal socorrista cumpliera los requisitos establecidos en el artículo 29.7 del que hemos hablado en el apartado anterior.

Durante este periodo se han considerado válidos los certificados de formación de socorrismo en piscinas o similares desarrollados al amparo de lo establecido en el Decreto Foral 123/2003, de 19 de mayo , y obtenidos con anterioridad al 15 de noviembre de 2018, siendo obligatoria además, la formación en el uso de desfibriladores automáticos y semiautomáticos externos fuera del ámbito sanitario.

Pues bien… Esa fecha está muy próxima ¿Y ahora qué?

¡Tranquilidad! En el Decreto Foral se dejaba la puerta abierta a una futura ampliación (prórroga) del periodo transitorio inicial de 3 años, si se comprobaba que, llegada esa fecha, no existía disponibilidad en el mercado laboral de personas suficientes con la cualificación establecida para ejercer como socorristas.

Por ello, ayer 4 de noviembre se publicó en el Boletín Oficial de Navarra, la Orden Foral 255E/2021, de 20 de octubre de 2021, de la consejera de Salud, por la que se procede a la aplicación de la disposición transitoria tercera del Decreto Foral

Desde distintos colectivos titulares de instalaciones, asociaciones, administradores de fincas han hecho llegar al Instituto de Salud Pública y Laboral de Navarra las dificultades de contratación de personal socorrista.

Este organismo autónomo considera que ha quedado acreditada la no disponibilidad laboral de personas suficientes con la cualificación establecida por el decreto foral para ejercer como socorrista, por lo que solicita la aplicación del apartado tercero de la disposición transitoria tercera, en lo relativo a la cualificación establecida para ejercer como socorrista, ampliando el periodo transitorio, hasta el 31 de diciembre de 2024,

socorrista

En resumen

Desde el 15 de noviembre de 2018 para ejercer como socorrista en Navarra es obligatorio contar con la cualificación profesional de socorrista.

Los/as socorristas que con anterioridad a esa fecha, tuviesen el título de socorrista, conforme a lo que establecía la normativa anterior, podían seguir ejerciendo hasta el 16/11/2021, fecha que, ante la falta de suficiente personal socorrista con la cualificación profesional, ahora se ha prorrogado hasta el 31/12/2024.

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DYA (Despedida Y Agradecimiento)

No soy amigo de las despedidas. Además, no vais a libraros de mí fácilmente. Pero sí quería escribir unas líneas para despedirme de quienes habéis sido mis compañeros/as de trabajo y de todas las personas que formáis el voluntariado de DYA Navarra.

Quiero despedirme tras dos años y casi dos meses en los que he trabajado en la Escuela de formación y sobre todo, agradeceros muchas cosas:

Agradeceros que me rescataseis de las listas del desempleo en octubre de 2016 para gestionar la Escuela de formación de DYA Navarra.

Agradeceros vuestra paciencia a la hora de enseñar a este profano en la materia, la terminología sanitaria básica, con esa ristra de siglas: SVB, SVA, TES, TTS, DUE, RCP, PLS, PCR, DESA, OVACE, PHTLS… O el famoso BLV ? del que, gracias a todos/as vosotros/as, muy pocas veces he tenido que hacer uso.

Agradeceros la sensación que me llevo, de respeto y valoración hacia mi trabajo y mi persona. También, el respeto a mi decisión de dar paso a una nueva etapa profesional.

Por último, como ciudadano. Agradeceros la labor impagable que hacéis, dedicando vuestro tiempo libre a toda la población de Navarra, y animaros a continuar con ella.

Un abrazo muy fuerte. Gracias DYA Navarra.

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Socorristas de piscinas de Navarra deberán tener el Certificado de profesionalidad de socorrismo

En el Boletín Oficial de Navarra de hoy, 15 de noviembre de 2018, se ha publicado el nuevo Decreto Foral (número 86/2018, de 24 de octubre) por el que se establecen las condiciones higiénico-sanitarias y de seguridad de las piscinas de la Comunidad Foral de Navarra.

En lo que a la formación de los/as socorristas respecta, hay un cambio sustancial, en comparación con lo que establecía el Decreto Foral 123/2003, de 19 de mayo, hasta hoy en vigor.

Cualificación de socorrista

El artículo 29 del nuevo Decreto Foral, hace referencia a los/as socorristas.

En su apartado 7 establece que «para ejercer como socorrista se deberá contar con la acreditación de la cualificación profesional que se determine por la normativa estatal básica correspondiente«.

Cabe destacar que existen dos cualificaciones profesionales.

Socorrismo en instalaciones acuáticas (la propia de los/as socorristas de piscinas).

Y Socorrismo en espacios acuáticos naturales.

El salto en horas de formación es importantísimo. Pasamos de 60 horas de formación (que establecía el Decreto Foral 123/2003, de 19 de mayo -de las cuales únicamente 24 eran propiamente de piscina-), a 290 horas de formación + 80 de prácticas , en el caso del Certificado de profesionalidad de socorrismo en instalaciones acuáticas.

El año pasado, se llevó a cabo en Navarra un procedimiento para la evaluación y acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación, en el que participaron 206 socorristas que contaban con experiencia profesional previa.

Plazos para la obtención de las cualificación profesionales

La Disposición transitoria tercera establece un periodo transitorio de tres años, contados a partir de la fecha de hoy (límite hasta el 15/11/2021), para que el personal socorrista cumpla los requisitos establecidos en el artículo 29.7 del que hemos hablado en el apartado anterior.

Durante este periodo se considerarán válidos los certificados de formación de socorrismo en piscinas o similares desarrollados al amparo de lo establecido en el Decreto Foral 123/2003, de 19 de mayo , y obtenidos con anterioridad al 15 de noviembre de 2018, fecha de entrada en vigor del nuevo Decreto foral. Siendo obligatorio además, haber recibido la formación establecida en el Decreto Foral 176/2011, de 31 de agosto, en relación con el uso de desfibriladores automáticos y semiautomáticos externos fuera del ámbito sanitario.

El Decreto Foral, deja la puerta abierta a una futura ampliación (prórroga) del periodo transitorio inicial de 3 años, si se comprueba que no existe disponibilidad en el mercado laboral de personas suficientes con la cualificación establecida para ejercer como socorrista.

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La orientación laboral y su modelo «a debate» en Navarra

El modelo de orientación laboral, está generando más de un quebradero de cabeza en Navarra.

En el fondo de la «polémica» está la creación de un  cuerpo de orientadores/as, con un perfil muy específico para las personas que formen parte de él. De modo que se trate de titulados/as en Psicología, Pedagogía y Psicopedagogía. (vaya por delante, que como pedagogo, estoy encantado de que se nos tenga en cuenta para algo… Al margen del «día de Reyes», cuando una vez al año, se ve a un/a pedagogo/a en los medios de comunicación, hablando sobre la idoneidad de determinados regalos y la influencia de la cantidad de regalos en la actitud de la población infantil respecto de la vida familiar y la «paz social» del hogar…)

Esto ha provocado una situación difícil en las que hay varios frentes abiertos:

Constitución de relaciones de aspirantes a contratación temporal / formación

Uno de ellos, se abre ante la Resolución 1983/2016, de 5 de septiembre, de la Directora General de Función Pública, por la que se aprueban las convocatorias para la constitución, a través de pruebas selectivas, de dos relaciones de aspirantes al desempeño de puestos de trabajo de Titulado Superior, una para la contratación temporal y otra para la formación en situación de servicios especiales, en orden a la cobertura de las necesidades que se produzcan en el Organismo Autónomo Servicio Navarro de Empleo/Nafar Lansare.

El apartado c) de la base Segunda (Requisitos). Determina que: las personas que deseen presentarse a dichas pruebas, deben «hallarse en posesión del título de Licenciado o Graduado en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía, o título declarado equivalente a alguno de los anteriores, o del resguardo de haber satisfecho los derechos para su obtención en la fecha en que termine el plazo de presentación de solicitudes»

Dejando fuera a personas con titulaciones, que junto con las anteriores, siempre han estado en el ámbito de los profesionales de la orientación laboral, tales como sociología, trabajo social, educación social, derecho, relaciones laborales o Ciencias del trabajo.

Ello ha conllevado el que la citada Resolución y el proceso selectivo que se ha ido desarrollando haya «sufrido» la interposición de varios recursos de alzada, Uno frente a la propia convocatoria, y otro frente a las puntuaciones definitivas y frente a las listas de aspirantes

 

Dentro del Servicio Navarro de Empleo

Por otra, parte, dentro del propio Servicio Navarro de Empleo, según se publica hoy 3 de octubre de 2017 en Diario de Navarra, parece que se ha realizado una propuesta de reconversión de aquellas personas que cuentan con el puesto de «titulado superior» a «Titulado Superior en Empleo».

Según el periódico: «La gerente del Servicio Navarro de Empleo (SNE), Mari Paz Fernández, y otros ocho funcionarios (siete de ellos jefes y responsables de servicio) no han aceptado que sus puestos de trabajo de Titulado Superior se reconviertan a Titulado Superior en Empleo, tal y como se había propuesto desde el propio organismo»

Al parecer, de las 14 personas a las que se ha propuesto este cambio, seis personas han accedido a ello y las otras ocho, lo han rechazado hasta que no se clarifique la nueva estructura. También se cita el «temor» de alguna de estas personas a verse «abocadas», al regresar a su puesto básico, a realizar labores de orientación, si aceptan el cambio de su puesto de Titulado Superior a Titulado Superior en Empleo.

¿Dónde está el problema?

Comparto la necesidad de establecer un perfil para los/as profesionales de la orientación laboral, profesional o sociolaboral, de forma que el servicio que se pueda proporcionar a las personas usuarias, sea el mejor posible. Comparto la apuesta del propio Servicio Navarro de Empleo por distinguir dentro de la orientación, dos niveles: uno básico, y otro especializado.

Entonces, ¿dónde está el problema? UNa parte del mismo lo encuentro en la inexistencia de una titulación propia específica (un grado universitario o un Ciclo Formativo de Grado Superior), en materia de orientación.

Ante una actividad que se sitúa en la intersección de varios campos profesionales como los citados de esta entrada, las personas que profesionalmente nos situamos en el entorno de esta profesión, somos personas que nos hemos tenido que buscar la vida, fundamentalmente «rascándonos el bolsillo» para complementar las carencias que nuestra titulación educativa tenía con respecto al amplio abanico de funciones y conocimientos que exige la profesión de orientador/a.

Así, hay quien se ha tenido que formar en: normativa laboral, formación para el empleo, nuevos yacimientos de empleo, técnicas de selección de personal, nuevas tendencias en reclutamiento, autoempleo, programación e impartición de talleres de búsqueda de empleo, la marca personal, la búsqueda de empleo a través de las redes sociales…

De ahí que se haya trabajado hasta la fecha con equipos multidisciplinares. Personas con distintas titulaciones, pero todos ellos con un nexo en común: contaban con una formación específica en orientación sociolaboral, que les capacitaba para realizar correctamente su trabajo. El sistema tenía errores. Cierto que una misma persona podía pasar por distintos servicios de orientación, y a la que se le proporcionaba, a priori, una atención similar, contando sin embargo como un usuario diferente. Cierto que en algunos casos, en la atención contaba más la cantidad de personas atendidas, que la calidad del servicio.

Sin embargo, estoy convencido de que en Navarra, contamos con personas muy preparadas y con una trayectoria profesional muy amplia, que sería bueno aprovechar.

Afortunadamente en nuestra comunidad no partimos de cero. Los cimientos están ahí. Vamos a aprovecharlos y a afianzar esa estructura, para que el sistema funcione de la mejor forma posible y las personas usuarias de los servicios de empleo, y de las entidades dedicadas a la intermediación y orientación laboral, sientan que la atención proporcionada les ha servido realmente para conseguir sus objetivos.

¿Y tú qué opinas?

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Formación: la importancia de una buena programación

Como alumnos/as, pocas veces somos conscientes del trabajo previo que hay antes del comenzo de un curso. Nos sentamos en clase, en el minuto cero. Tenemos delante un juego de material para escritura, un manual, varios documentos, y en el aula está con nosotros el/la docente, como si ahí comenzase el curso para todos.

Pero antes hay un trabajo oculto, oscuro, poco agradecido, incluso feo, para quienes no están familiarizados con la pedagogía y la metodología didáctica. Sin embargo, si ese trabajo se hace bien, se le dedica el tiempo necesario y se hace con esmero, tenemos altas probabilidades (me atrevería a cuantificarlas en más de un 50%) de que el curso pueda desarrollarse con con éxito.

Programación larga. La programación de un curso

Los objetivos

Todo comienza por tener claro qué queremos conseguir con el curso. ¿Qué queremos que los alumnos aprendan/sepan hacer, una vez finalizado el curso?Se trata de definir un objetivo general.

Los objetivos específicos

A nada que el objetivo general sea un tanto ambicioso, podremos darnos cuenta de que ese objetivo general, se logra mediante la suma de la consecución de una serie de objetivos más concretos, que llamaremos específicos. Estos objetivos específicos nos van a permitir a su vez, estructurar el curso en módulos.

Los contenidos y la temporalización

Ya tenemos claro «qué» queremos conseguir. Ahora se trata de definir qué contenidos teórico-prácticos van vinculados a cada módulo, y por tanto, a  la consecución de los objetivos específicos que nos hemos marcado. Dependiendo de esos contenidos, vamos a poder estimar cuánto tiempo nos va a llevar alcanzar cada uno de los objetivos específicos, y por tanto, qué duración aproximada debería tener cada módulo y el curso en su totalidad.

Los materiales y medios didácticos

Una vez definidos el «para qué» (objetivos) , el «qué» (contenidos) y el «cuándo» (temporalización). Ahora falta concretar el «cómo» y en el «con qué».

Para poder transmitir esos conocimientos, nos vamos a servir de una serie de técnicas docentes (lección magistral, dinámicas de grupo, técnicas de aprendizaje por descubrimiento, etc.). No todas las técnicas docentes sirven para todos los contenidos. Habrá técnicas más adecuadas que otras, dependiendo siempre de los contenidos que queramos transmitir y del objetivo que pretendamos alcanzar. Y en función de esas técnicas docentes, en el desarrollo del curso, utilizaremos una serie de medios y materiales que vamos a necesitar durante el curso.

Las pruebas de evaluación

Por último, habrá que tener claro cómo vamos a comprobar que los/as participantes alcanzan los objetivos que nos hemos marcado. Para ello, debemos evaluar. Tendremos que elegir de entre todos los instrumentos y pruebas de evaluación , aquellos que nos van a permitir valorar de forma objetiva, en qué grado se alcanzan los objetivos del curso.

 

Programación corta. La programación de las sesiones formativas

Ya tenemos el «esqueleto» del curso, pero aquí no acaba esa labor previa al inicio de un curso o una clase. Para cada sesión formativa, tendremos que realizar su propia programación. El cronograma como instrumento de programación de sesiones formativas es un buen instrumento para ello.

Nos va a permitir de una forma clara establecer qué contenidos vamos a trabajar en la sesión formativa. Temporalizarlos. Cómo los vamos a trabajar. Con qué metodología. Será necesaria una buena combinación teoría-práctica, adecuada al tipo de contenido y con la finalidad de que los/as participantes no tengan un papel excesivamente pasivo. Qué medios y materiales vamos a necesitar. Y finalmente, cómo vamos a evaluar que los contenidos que hemos trabajado durante la sesión han sido asimilados por los/as participantes. Siempre es bueno realizar un pequeño repaso al estilo «qué hemos visto hoy…» para que nosotros también, como docentes, podamos evaluar que efectivamente nuestro alumnado ha adquirido los conocimientos/habilidades/destrezas deseados.

Por último, pese a la importancia que tiene en la formación, debes tener claro que una programación debe tomarse como algo flexible, no rígido. A la hora de la verdad, en clase te tocará adaptar contenidos, jugar con los tiempos y tener recursos cuando los medios no funcionan o los materiales no llegan a tiempo. Al fin y al cabo, se suele decir que las programaciones se hacen para no cumplirse.

Me gustaría que me dieses tu opinión acerca de la importancia y el peso de la programación en la formación. Que sobre lo que has leído, opines, discrepes o incluso me digas que estás de acuerdo conmigo.